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学校又要增加2门新课程? 没错 国务院这么说!

近日一重磅消息引发整个教育圈的关注:国务院出台《新一代人工智能发展规划》要求在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育!

中小学教师该如何利用人工智能实现课堂转型?学校编程课又该如何上?和小编一起来看看吧!

近日,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,其中明确指出逐步开展全民智能教育项目,让人工智能走进中小学课堂。

学校又要增加2门新课程?!没错,国务院这么说

文件亮点解读:

1、在中小学设置人工智能相关课程

《规划》要求在中小学阶段设置人工智能相关课程,支持开展人工智能竞赛,鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。

这意味着学校的课程结构、信息技术学科师资配备以及硬件设备配置都要有所调整。

2、逐步推广编程教育

考虑到此次国务院重点提出要推广编程教育,预计会有更多地区高考将涉及编程科目。这要求学校的信息技术教师具备更专业的学科素养和更高的教学能力。

《规划》鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。也要求学校借助外界资源,来填补学校资源的不足。

3、用智能推动校园建设

开展智能校园建设,推动人工智能在教学、管理、资源建设等全流程应用。利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革,构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系。

老师该如何利用人工智能实现课堂转型?

01、因材施教

因材施教一直是人类的教育理想,它指的是根据每个学生不同的资质、特点进行个性化的教学,取长补短。但是具体实施起来是非常困难的,除非给每个学生配备一位导师,这不太现实。

然而,人工智能使我们有机会实现因材施教。

每次考试以后,人工智能可以根据试卷内容,分析出学生知识点的掌握情况,再相应地布置个性化的作业。

也就是说,对于那些学生已经熟练掌握的知识点,我们就不必再让他去做练习了,而是集中精力去练习他掌握得不太好的知识点。

老师也一样,根据人工智能所分析的整个班级的知识点掌握情况,对于大多数同学都掌握得比较好的知识点,老师就只要在课堂上做简略的讲解,然后集中时间去讲解那些大家掌握得不够的地方。

02、智能反馈,提高教师工作效率

在未来的智慧课堂上,会配备一些高清的摄像头,它们能捕捉每一个学生的面部表情,根据面部表情分析出这个学生的注意力是不是集中,他对当前的这个知识点掌握的情况如何,然后把这些掌握的数据及时反馈给老师。老师则可以根据这些反馈,调整讲课的节奏、讲课的内容,以达到更好的教学效果。

这些反馈,当然不是为了监视学生上课是不是做小动作,而是为了让教与学之间形成良性的互动。

老师们也大可不必担心人工智能会最终取代老师,让老师失业,人工智能只会进一步提高教学的效率,可以使老师从繁重的工作中解脱出来,把更多的精力投入到创造性的教育工作中去。

在未来的人工智能时代,最终受益的将是每一个学生,他们将接受更加全面、更加个性化的教学,使学习更加高效、更加快乐。

03、减轻教师工作负担

人工智能还能评阅批改作文。别不相信,人工智能可以识别出优美的句子,可以分析作文的主题立意是否比较好,还可以识别出错别字,判断卷面是否整洁、涂抹是否比较多……

这是怎么做到的?实际上还是从原始的纸质试卷开始,通过扫描仪把试卷变成计算机里的一个图片,然后再把图片中的文字识别成文本,结合老师的打分,把这些信息都输入计算机。通过这些千万数量级的数据,我们让计算机来学习人类老师的评分习惯和标准,最终让它学会自己批改作文。

芬兰经验:编程课,学校这样上

芬兰认为编程课程要做的绝不仅仅是对学生的技术训练,学校更应该关注如何让学生理解和掌握编程背后的思想。

如果将编程学习看做是计算机编程思想的学习,那学生所获得的就将是计算机编程的本质原理和可迁移的思维方式,而这种思维方式也将能够被用来开展更多的研究和解决生活中更为复杂的问题。

因此,芬兰希望学校的编程教育要能够做到:

教授相关编程知识的同时,有意识地对编程思想进行解释,构建其与学生生活之间的各种联系,让学生体验到科技与生活是息息相关的,实现用编程和代码来激发学生各方面的学习兴趣。

芬兰教师并不反对在编程教学中使用计算机。在学生掌握了编程背后的思想之后,芬兰教师也会让学生在电脑上进行相关程序的编写练习。他们只是强调,不要让计算机限制了编程学习的范围。除了常规的编程技术的学习,编程过程中所体现出的各种思维方式和解决问题的方法也是教学过程中应当关注的内容。

游戏化课程是芬兰编程课的最常见形式,在游戏的过程中,学生全身心投入。一个个精心设计的与学习目标相关的游戏任务,除了让学生在轻松的氛围中自然而然地学习和体会到编程背后的本质思想之外,还充分调动起了学生的脑力、创造力和动手能力。

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